2024年9月，新修订的桂美版《义务教育教科书 艺术·美术》教材开始进入中小学课堂。此教材由广西美术出版社出版发行，覆盖义务教育一年级至九年级的艺术教育阶段，其修订、编写以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“立德树人，培根铸魂”为根本任务，以教育部颁布的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称《新艺术课标》）为基本准则，以“铸牢中华民族共同体意识，促进民族大团结大融合，弘扬中华优秀传统文化”为显著特色，通过艺术教育培养学生形成正确的中华民族历史观、民族观、国家观、文化观，让中华民族共同体意识根植心底，打牢青少年群体共同体意识的思想基础。
铸牢中华民族共同体意识，依材而教
习近平总书记指出，铸牢中华民族共同体意识、推进新时代党的民族工作高质量发展，是全党全国各族人民的共同任务。2024年7月30日，中国共产党广西壮族自治区第十二届委员会第八次全体会议提出，必须把铸牢中华民族共同体意识作为全区各项工作的主线。
教材作为传承中华优秀传统文化的重要载体，在促进学生建构中华民族共同体意识的价值观念、社会行为准则、伦理道德规范等方面发挥着重要作用，而艺术能通过提供美的享受塑造人的精神。审美能力、认知能力、创造能力的提高，有助于正确价值观的塑造。桂美版艺术教材以丰富的民族艺术文化资源开拓铸牢中华民族共同体意识教育的实践路径，将中华民族共同体意识的思想内涵有机融入其中，使学生在日常的学习中潜移默化地认同社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，进而坚定文化自信。
铸牢中华民族共同体意识，以美育人
丰富多彩的民族艺术是中华优秀传统文化的重要组成部分，它是各族人民在长期劳动生活中产生的智慧结晶，寄寓着各民族对美好生活与家园的期望。桂美版艺术教材通过多方面展示优秀的民族艺术，无处不体现出民族大团结大融合的观念，使学生在艺术欣赏和技能学习的过程中实现对民族文化的传承与发展。
《艺术·美术》教材在扉页就展示了多幅具有民族特色的图片，《花山岩画》（广西崇左）、《龙凤老虎》（山西岚县面塑）、《三多寿福》（天津杨柳青木版年画）等多彩的画面，开篇就让学生直观地体验到民族文化的多姿多彩，展示来自不同地域及民族的文化特点，体现出对各民族文化的尊重。
《艺术·舞蹈》教材通过展示豪迈奔放的蒙古族舞蹈、活泼开朗的维吾尔族舞蹈、旷达洒脱的藏族舞蹈、端庄优美的朝鲜族舞蹈、古朴庄重的壮族舞蹈等各民族舞蹈，以舞蹈的动作和体态规范，有机融入对各民族礼仪文化和舞蹈风格特点的讲解。通过领略中华各民族的舞蹈之美，学生在风格各异的民族舞蹈中，感受你中有我、我中有你，各族人民亲如一家的深厚情谊，品味我国民族舞蹈百花齐放的绚烂多姿。
《艺术·影视（含数字媒体艺术）》教材也将民族文化知识渗透到影视欣赏和技能讲解中。如以《马背上的法庭》作影片赏析时，教材介绍了其中出现的篝火舞，同时延伸出《我的父亲母亲》中贴窗花的习俗；《百鸟朝凤》中吹唢呐的习俗，让学生领悟到“民俗文化是人们生活不可分割的一部分，影视作品对传统民俗的刻画，既丰富了故事，又体现出独有的魅力”。教材还以《刘三姐》《黑骏马》《红河谷》等少数民族题材影视作品作为拓展，增强学生的探索欲和求知欲。
铸牢中华民族共同体意识，体践认同
铸牢中华民族共同体意识的核心是各族人民都对中华历史、文化持有认同感。根据《新艺术课标》总目标中提出的让学生“了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统”的要求，桂美版艺术教材在课程的设置上注重选取全面、多样、创新、可实践的民族文化内容，让学生能在体验和实践中切实感悟并认同全国各族人民共同书写的悠久历史、共同创造的灿烂文化、共同培育的伟大民族精神。
欣赏与体验相结合。桂美版《艺术·美术》教材不仅重视呈现优秀的民族文化资源和民间艺术精华，而且注重将操作性强的民间手工艺纳入美育中，在提升学生审美能力的同时，锻炼其实践操作能力和团结协作的能力，使之深刻理解各民族文化是相互学习借鉴、相互交融发展而来。剪纸艺术、蜡染、织锦等民间技艺，让学生在欣赏平面艺术作品时认识各民族日常用品中的吉祥图案，学习挖掘民俗节庆元素，进而融会贯通，能够自主设计家乡文创作品。
传统工艺与新媒介相结合。桂美版《艺术·美术》教材中设置了一定比例的民族工艺与新媒介相结合的课程，以此激发学生创新和发展民族文化的创造性、想象力，提高其实践能力。如有关民俗节庆的课程中就设置了“我为家乡代言”的学习任务，要求以广西三月三为例，通过小组合作制作网页，宣传家乡的节庆活动、民族风俗，从而达到让学生通过美术的方式宣传家乡民族文化的目的，帮助学生树立民族文化自豪感，推动各民族文化的传承保护和创新交融。
广泛性与特定性相结合。桂美版艺术教材作为国标教材，在推进铸牢中华民族共同体意识的教育中既具有广泛适用性，积极展示各民族的优秀文化，也因教材主要面向西南地区而具有区域特定性。譬如，教材侧重选取如壮锦、苗年、苗族刺绣等西南地区的民族文化作为教学内容，既是我国各民族文化的代表，也留存了西南地区人民独有的文化记忆和情感表达，还体现了新时代的文化转化与创新，是构筑中华民族共同精神家园的鲜活呈现和生动实践。
联动性与交融性相结合。桂美版艺术教材注重提高学生运用综合方法解决生活问题的能力，因此在教材编写中充分考虑艺术学科与非艺术学科的关联性，贯穿着跨学科融合的理念。《艺术·美术》教材在表现中华优秀传统文化和民族民间文化的内容设计上，与部编版《语文》教材具有联动性。如《过年啦》《剪纸工坊》《欢欢喜喜中国节》《多彩的民俗活动》《戏曲人物》等课程，正对应了部编版《语文》教材上端午节、春节、剪纸、皮影、舞龙舞狮、京剧、花灯等内容。这一设计便于教师在实际授课过程中实现美术活动与语文课程的联动，让学生从艺术与文学两个角度更深刻地体会各民族文化相互交融，你中有我、我中有你的紧密联系性。
“广西是全国民族团结进步示范区，要继续发挥好示范带动作用。”广西出版不能忘记总书记的嘱托，应主动作为，将共同体意识融入出版工作。桂美版艺术教材精选丰富的民族文化资源，渗透民族大团结大融合观念，深刻体现中华民族要“像石榴籽一样紧紧抱在一起”的精神，为铸牢中华民族共同体意识贡献应有的力量。