10月22—25日，“聚焦单元、读写融合的高品质课堂：语文三层级阅读教学理论与实践”项目实验学校教师培训会（第一期）在南宁、崇左两地举行。南京师范大学语文教育专家黄伟，广西教育出版社社长、总编辑石立民，广西教育出版社副总编辑廖民锂，区内的项目指导专家，以及来自南宁市民乐路小学、南宁市园湖路小学、广西民族师范学院附属教育集团等8家单位11所实验学校的语文教师参加了会议。培训会由黄伟主讲。
黄伟做专题讲课
专题讲学，奠基理论夯基础
此次培训会旨在通过专题讲学和实践操作的“1+1”培训方式，讲做结合，切实提高实验学校教师的理论水平和教学技能，促进教师的全面成长。培训会上，黄伟详细讲解了“语文三层级阅读教学”的理论基础、实践路径及教学价值。所谓“语文三层级阅读教学”，即教师在教学中对文本进行释义、解码、评鉴三个层次的解读。释义，是对文本的基本理解，即对文章作品做出感知、感受性的解释，读懂作者在文章中所表达的意思和情感，读出中心、主题、主旨；解码，就是解开文本的“密码”，即解开文本的艺术结构、建构匠心、运思剪裁、表现手法、言语智慧等；评鉴，就是对作品的评论、评判和借鉴、移用，它是建立在释义与解码之后对文章作品的深入研读和研判的基础上，属于批判性阅读和反思性阅读。
随后，他又深入阐述“语文三层级阅读教学”与语文深度教学、单元整体教学的关系，并结合《比尾巴》《小柳树和小枣树》《穷人》《铺满金色巴掌的水泥路》《祖父的园子》等案例，引导教师们更好地把握三层级阅读教学的课堂实践。
培训会会场
实践设计，操作运用出真知
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！经过理论讲解后，黄伟指导参训教师具体实践。各实验学校参训教师每5人为一组，每组在规定时间内运用“语文三层级阅读教学”理论进行一篇课文的教学设计并制作课件，最后由各实验学校遴选一个优秀课例进行现场展示。
参训教师小组讨论
参训教师现场展示
结合理论，评析案例知方向
针对参训教师的实践成果，黄伟从三层级理论的释义、解码、评鉴着手，逐一进行评析。他强调，三层级教学解读是系列的、层递的、互动的，但又是相对独立的。教师既要重视它们之间的关联，也要充分发挥它们各自的优势价值，更要针对语文教学目标，根据课文特点和学生已有的能力层级与发展需要，对三个层级的设计进行灵活调整，在某一方面予以特别加强与重点突破，从而让教学内容精准且质量可测，让学生的语文素养发展有台阶、有梯度。
黄伟与部分参训教师合影
至10月25日，为期4天的教师培训会圆满落下帷幕。培训过程中，参训教师们认真听、记、思、做，通过对理论的实操训练，切实迈开了语文单篇、单元、整本书阅读、读写融合等深度阅读教学探索的步伐，为实现语文“教—学—评”的优化，提升学校在“双减”背景下的语文教学效果和教学质量奠定扎实的基础。