主编简介
钟海青，教授，博士生导师，广西民族大学原党委书记，现任教育部民族教育发展中心广西民族教育重点研究基地主任，广西民族大学中国—东盟文化创新协同研究中心主任, 广西特色新型智库联盟专家库专家，第二届全国民族教育专家委员会比较教育组副组长。享受国务院政府特殊津贴专家，广西优秀专家、广西特聘专家，全国优秀教育工作者，广西高校优秀共产党员。
丛书简介
民族教育既是党和国家教育事业的重要组成部分，也是民族工作的重要内容，兼具教育工作和民族工作的双重属性。作为中国整个教育的一个重要组成部分，民族教育除了具有普通教育的一般规律和特点，还具有自身的特殊规律。研究民族教育，揭示民族教育的规律和特点，对于指导民族教育实践，促进民族教育发展有重要的理论意义和现实意义。
“民族教育研究丛书”是由钟海青教授带领的研究团队近年来研究的部分成果。这些研究成果既有民族教育学基本理论和方法的深入探讨，也有广西民族教育的实践研究，它们分别从教育学和民族学的视角，运用民族教育学的研究方法，对民族教育学基本理论、民族教育政策、少数民族学生教育、民族团结教育、民族教育心理等民族教育问题进行比较系统的研究，较为集中地体现了当前广西乃至中国民族教育学的研究水平和研究进展。
这些研究成果，有助于增进民族教育学的学术交流，提升民族教育学的研究水平，推动民族教育学研究的规范化和学科化，更有助于促进民族教育事业高质量发展。
丛书分册
《广西教育实践研究》
钟海青 等 著
本书立足于广西教育发展的实际，综合运用教育学、民族学、政策学、管理学等多学科的理论和方法，从学前教育、特殊教育、义务教育、普通高中教育、高等教育、教师教育、职业教育等多个方面，对广西教育进行分层分类研究，阐述了广西教育实践的主要教育史实，梳理和归纳了广西教育实践的主要内容和特点，总结了广西教育发展取得的成效和基本经验，剖析了广西教育的内在缺失和实践偏移问题，并从政策调整和政策创新的角度，提出了进一步完善广西教育体系的构想，厘清了广西教育实践发展的整体思路。
《广西乡村教师支持政策研究》
周丽华 著
本书研究广西乡村教师支持政策的运行基础及现状、存在问题与未来发展方向等。从质性研究、政策分析、主位与客位认知等方面对广西乡村教师支持政策实施需要解决的问题及主客观原因进行多层面的探讨，对国家出台的相关政策、计划的落实情况做了较为深入的探查，结合调查数据、访谈材料及思考，提出了应对措施。作者对乡村教师支持政策研究以小见大，从中探寻振兴乡村教育的发展路径，对教育主管部门更好地执行、落实政策，推动广西乡村教育工作的顺利开展，对当地政府发展乡村教育有很好的借鉴意义。
《广西壮族聚居地小学生学业自我效能现状研究》
侠牧 著
本书根据素质教育领域在学习、学习动机方面的研究成果和存在的问题，结合地区实际，运用布朗芬布伦纳的生物生态学理论及其操作定义版本PPCT模型的简化版本——PPC模型，以问卷调查的形式，对广西壮族聚居地小学生的学业自我效能现状进行了研究和探索。
研究从广西壮族聚居地小学生的性别、教师期望、父母教养方式、教师和父母的教育惩罚与奖励等变量切入，系统地呈现了这些地区小学生的学业自我效能现状，探讨小学生在学习方面存在的问题和问题的成因，以期为广大教育研究者提供一个较科学合理的研究参考，从而帮助少数民族地区小学生增强学习动机和学习能力，帮助少数民族地区提升基础教育质量，对少数民族地区基础教育教学改革具有一定的指导和借鉴意义。
《西南地区基础教育扶贫研究》
王瑜 叶雨欣 娄雨璠 著
本书深入研究了我国基础教育扶贫政策的历史、发展，并对西南地区基础教育扶贫的逻辑、内容特征、成效与挑战进行了深入思考。本书通过严谨的研究方法，充分的数据支持，结合实际案例和实证研究，为读者提供了深入洞察西南地区基础教育扶贫的视角。同时，不回避基础教育扶贫面临的挑战和问题，提出了有针对性的建议和解决方案，具有很高的实践指导价值。本书对历史发展、逻辑特征和成效挑战的全面分析，为西南地区基础教育扶贫的未来发展提供了重要的思考和展望。
《瑶乡初中生青春期教育研究》
雷湘竹 著
本书运用文化人类学的方法，探讨改善瑶族地区学校教育之方法策略和实施路径，提出了重构瑶族地区教育生态的策略建议：
一是从教育的政策生态入手，通过差别的和倾斜的政策，大力扶持瑶族地区的教育发展；
二是从教育的社会生态入手，重新构筑学校与乡村文化亲和与互动的关系，为瑶族社区文化发展注入新活力，促使瑶族群众的精神文化与物质文化相协调；
三是从教育的价值生态和管理生态入手，镶嵌于瑶族社会场域中的乡村学校，要致力于建成乡村文化的中心，通过实施 “中和位育”策略，创造性地提出 “正位、强位、补位、弃位”等措施，如此方可较好地解决矛盾，促进学生学业的进步和生命的成长，从而全面提升学生的整体素质，加快少数民族地区现代化建设的步伐。（文︱凌华 图︱黄莹）