“哎呀，这哪是50多年前的教育家著述？这简直是针对当下教育问题开出的良方啊。”这是我打开苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》这本书的第一感受。等我详细读完后，这种感受就更加确定和明晰了。
众所周知，我们当下的教育存在着许多困扰我们的问题，诸如学生的阅读量少，懒惰贪玩，学习的积极性、主动性普遍不足；部分老师的职业荣誉感不高，全身心投入教育科研的热情不足，缺失劳动教育、情感教育、集体主义教育；等等。
如果你读了这本《给教师的100条建议》，你就会发现，几乎所有这些问题都能在本书中找到借鉴甚至答案。
比如苏氏很重视引导学生的阅读、劳动和课外活动，把阅读、劳动和课外活动，与扩充课业知识、培养道德情操、涵养人文气质、激发探知欲望、增强意志毅力和集体主义精神等广泛联系起来，论述得务实可信，指导得详细可行。
在探究青少年懒惰的根源时，他认为：“懒人在婴幼儿时期由于长辈的关心而有求必应，他就只剩下发号施令和顽皮任性。在一切都唾手可得和人不知道什么是困难的地方，就会产生懒汉。在无忧无虑、富裕殷实的童年环境中，孩子会觉得童年将会永久存在下去，这种环境就是一个好端端的孩子变成懒汉的最适宜的土壤。”可谓一针见血，振聋发聩。
很多老师和家长特别愁于孩子不爱学习，苏氏是如何激发孩子的学习动力的呢？
他和任课教师们引导学生参加公益活动，把他们分配到学校所在村庄的180个文化基地去，为该村2000家农户举办列宁报告会、自然科学知识晚会和文学晚会。“学生在给别人传授知识的过程中，自己也透彻了解了很多东西，发现了很多问题，他力求去搞清楚思想中最细微的‘弯弯绕’和隐蔽的因果关系。”
这让我们想起了那个简单的道理：学以致用。所学的知识能发挥作用，能马上使用，能显示出价值来，学生自然就有了动力和紧迫感。
在最后一条建议里，他说：“教育意图应该隐藏于友好、从容的相互关系状态之下。”他主张寓教于不教，通过平等交流、共同探讨的方式，触动学生的心灵，激发学生进行自我教育。这与东方哲学推崇的“无为而无不为”（道德经48章）的思想有着异曲同工之妙，表面上看，顺其自然，清静无为，实际上所有的事情该做的都做成功了。
苏氏的一生，除峥嵘的军旅岁月和短暂的教育局长任期之外，所有的时光和心血都倾注在教育事业上。大量的阅读思考和勤勉的教育实践，使他既拥有深厚的理论功底，又具备丰富的经验和方法，这使得他的众多建议具体务实，可鉴可学，包括如何批改作业，如何检查家庭作业，为什么要有“两套大纲”，怎样管好淘气包，怎样把孩子们的注意力吸引到老师的课堂上来，等等。
在阅读的过程中，我们能明显感受到作者那如火的工作热情，深厚的教育情怀，善待世界、善待儿童的可贵品质。
比如第三个建议的题目就是“乐观主义是教育者精神力量永不枯竭的源泉”，这几乎就是苏氏自身作为伟大教育家的写照。就是在强调爱国主义教育时，文字间也体现出一种思想与情感相互生成的特色。
他说：“对自己的母亲冷酷无情和铁石心肠与任何美德都是格格不入的，抛弃埋葬着母亲的国土而投奔异国他乡的人可能是卑鄙无耻的叛徒。飞廉草开不出玫瑰花。做不到对母亲亲切温柔、满怀热忱的人不可能成为爱国主义者。”
在主张培养儿童自我尊重的品质时，他说：“这是非常脆弱的东西。对待它要极其小心，小心得像要摘掉一朵玫瑰花时不能抖掉在花瓣上颤动、闪耀着小太阳的透明露珠。”
另外，本书虽然是讲述教育教学的专业书，却语言亲切，文辞优美，让人在情绪盎然、美好纯净的世界里阅读和思考。
“要成为一条汇聚火热心灵和冷静思考的河流，不可急于做出未经深思熟虑的决定，这是教育艺术永远的源泉之一。如果这个源泉干涸，书本上的教育学知识都会化为灰烬。”
“劳动就像攀登高山：如果你没有经过难以行走、令人疲惫的乱石小路，你就无法到达光辉灿烂的顶峰。”
“如果儿童做了什么‘不对的’，不可对其采用‘强力的’‘强制的’影响手段。不可让拳头捶打桌子的声音和叫喊声冲入您复杂的人道主义实验室来。”
这些优美的语言来源于作者热爱教育的精神气韵，也依托于译者行云流水般的语言功底。两者珠联璧合，共同敷染出本书热情、美好、快乐、有吸引力的精神底色。即使是与教育无关的人，也蛮可以读一读的。读了之后，就会有一种想去从事教育事业的冲动，就会更加坚信那句话：教师是太阳底下最光辉的事业。
［苏］瓦·亚·苏霍姆林斯基 著
孟宏宏 译
定价：49.80元
ISBN：978-7-5407-9187-2
本书是苏联教育家苏霍姆林斯基的经典作品之一。在书中，苏霍姆林斯基根据自身30多年的教育工作经验，就教师关心的教育教学工作方面的具体问题，包括教师应具备的素养、教育教学工作的开展、班集体建设、学生思想工作、家校协调工作等，提出了切实可行的建议。
苏霍姆林斯基主张个性全面和谐发展的教育，强调德育、智育、体育、美育、劳动教育各方面的协调发展。他一边从事创造性的教育工作，一边坚持教育科学研究，构建了完整的教育思想体系。他的尊重孩子、相信孩子、用心灵塑造心灵的教育理念和教育实践，影响深远，启迪和鼓舞了千百万教师。
本文作者：崔家远，1969年生，文学硕士，爱好国学与教育，业余时间创办少儿国学经典诵读班、国学智慧沙龙和网络国学经典学习群等社团组织，编辑出版国学与教育类图书多部。